Устойчивост и трансфер на STEAM компетентности при прехода от начален към прогимназиален етап на образованието

Съвременната образователна среда поставя акцент върху формирането на компетентности, които надхвърлят възпроизвеждането на знания и включват критично мислене, решаване на проблеми, сътрудничество, изследователска активност и практическо приложение. Настоящата статия проследява ученици, обучавани в STEM среда от I до IV клас, и анализира как формираните знания, умения и стратегии се проявяват след преминаването им в V клас. Анализирани са динамиката на учебния успех, входни и изходни диагностични резултати по математика, човекът и природата, педагогически наблюдения и поведението на учениците в интегрирана STEAM ситуация. Данните показват понижение на формално измерваните учебни резултати при прехода към V клас. Съхраняват се прояви на креативност, екипност, практическо приложение и социално взаимодействие. Устойчивостта на STEAM компетентностите се интерпретира като многомерно и контекстуално зависимо явление, а педагогическата приемственост – като условие за тяхното активиране и надграждане.