Рамка на STEМ компетенциите на учителите по математика за развиване уменията на 21. век

STEM е във фокуса на изследователите и в последните години завладя интердисциплинарните изследвания и международните образователни проекти. Почти всяко училище в България има STEM кабинет, но STEM средата не може да функционира без учителските STEМ компетенции, учебното съдържание и прилагането на технологиите в дигиталното училище на 21. век. По света при планиране на училищни програми се поставя въпросът за включване на интегриран STEM в класната стая и извън нея. Това поражда важни въпроси: Готови ли са учителите, преподаващи дисциплините от STEM да интегрират учебно съдържание и познават ли равнища и технологии за образователна интеграция? Кои са STEM компетенциите на учителите за осъществяване на интегрирано обучение? В тази статия се прави опит за отговор на тези въпроси чрез теоретично изследване и анкетно проучване на 148 учители, преподаващи дисциплини от STEM (математика, информационни технологии и др.). В резултат от теоретичните анализи и анкетните резултати е разработена рамка на STEМ компетенциите на учителите по математика за развиване уменията на 21. век. Рамката може да се използва като диагностичен инструментариум за измерване на уменията на учителите да осъществяват STEM.