Наставничеството като механизъм за развитие на изследователската компетентност на учителите: нагласи и готовност за участие в програма „Учителят-изследовател“

Настоящата студия анализира нагласите и готовността на учителите за участие в наставническа програма, насочена към развитие на изследователската компетентност. Изследването е проведено чрез анкетно проучване сред 30 учители от средното образование, като са проучени нагласите към наставничеството, самооценката на изследователските умения, предишният опит в педагогически изследвания, потребностите от подкрепа и бариерите за участие. Данните са обработени чрез описателна статистика и χ² тест за независимост. Резултатите показват ясно изразени положителни нагласи към наставничеството като форма на професионално развитие (M = 4,00; SD = 0,64), но по-ниска самооценка на изследователските умения (M = 2,8; SD = 0,61). Най-ниски стойности се наблюдават при обработката на данни и анализа на резултати, което очертава потребност от методическа и статистическа подкрепа. Установено е също, че 70% от анкетираните не са участвали в педагогическо изследване, но 53% заявяват готовност да се включат в пилотна наставническа програма. Не се установява статистически значима зависимост между основния етап на преподаване и готовността за участие (χ² = 1,099; p = 0,577). Получените резултати дават основание да се препоръча разработване на структурирани програми тип „Учителят-изследовател“, основани на методическо наставничество, статистическа подкрепа и партньорство между училище и университет.